高三考生的職業(yè)規(guī)劃

“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要！”

絕大多數(shù)的家長把大部分精力都投入到如何提高孩子的學習成績上去，卻忽視了孩子適合從事何種職業(yè)何種專業(yè)，把專業(yè)的選擇問題推后擱置?！奥殬I(yè)規(guī)劃”，助您早作準備。

視點一：高三學子急需職業(yè)規(guī)劃

視點二：老師應引導學生進行職業(yè)規(guī)劃

視點三：職業(yè)規(guī)劃的八個步驟

視點四：職業(yè)規(guī)劃的五個關(guān)鍵點

視點五：職業(yè)測評與職業(yè)規(guī)劃

視點一：高三學子急需職業(yè)規(guī)劃

說起職業(yè)規(guī)劃，大多數(shù)人都會以為這只是面臨找工作的人或正在工作的人需要考慮的，其實這想法只是一種傳統(tǒng)思維，是一種片面的認識，在現(xiàn)代競爭激烈的市場環(huán)境下，誰先為自己今后的職業(yè)發(fā)展作出規(guī)劃，誰就能少走彎路，誰就能離成功快一步。職業(yè)規(guī)劃是人一生中都要進行的，從6歲的孩子到已經(jīng)退出職場的老人。說到學生階段的職業(yè)規(guī)劃，高中學生的職業(yè)規(guī)劃非常迫切也很重要。

高中學生尤其是當?shù)搅烁呷A段，面臨選什么大學？選什么專業(yè)？讀職業(yè)大學還是讀綜合大學？在國內(nèi)讀還是到國外讀？這時候?qū)W生和家長就面臨一次人生的抉擇。不過，以往包括目前大多數(shù)學生都是依賴父母做決定，而這些父母有的是根據(jù)自己對工作的了解，或者是自己的喜好，給孩子提供建議；有些父母是把自己以前年青時未實現(xiàn)的愿望強加到孩子身上；而如果，父母沒有能力提供職業(yè)建議的家庭，孩子就是根據(jù)目前社會上熱門的職業(yè)（目前熱門，大學4年后未必熱門，可能已是冷門了）或自己對職場朦朧的認識來自己選擇。有些父母和孩子也會尋求老師的建議，而老師基本上是根據(jù)學生的成績來給學生提供建議（老師在象牙塔，對職場狀況缺乏了解，提供的建議缺乏前瞻性和可行性）。而實際上，無論是老師、父母、孩子所做的職業(yè)規(guī)劃大多數(shù)都是不專業(yè)的，也是對孩子不利的。所以，我們可以看到目前職場中，有許多大學生對自己找什么工作很茫然，對當初的專業(yè)選擇很后悔，也有工作幾年的職場人士還在后悔為什么選擇目前的工作……

在職業(yè)咨詢案例中，有很大一部分都是工作一兩年或者是大學在讀的人，在無奈選擇目前的專業(yè)后，他們都在懊悔為什么選擇這專業(yè)這學校，不過值得慶幸的是，她們已經(jīng)認識到了需要進行職業(yè)規(guī)劃，而實際上還有很多人在茫然的努力工作或找工作。

高中階段的職業(yè)規(guī)劃很重要，這對以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。而這階段的職業(yè)規(guī)劃是需要專門職業(yè)顧問機構(gòu)的幫助下進行的。因為這階段孩子的個人的氣質(zhì)都已經(jīng)形成，有自己的性格、興趣、愛好等，通過職業(yè)咨詢機構(gòu)幫助學生科學的分析并認識自己，同時結(jié)合他們對就業(yè)市場和形勢的了解，對高中學生進行初步定位。根據(jù)職業(yè)定位，明確他近期和長期的努力目標。

專家建議，職業(yè)規(guī)劃是關(guān)系到個人職業(yè)發(fā)展前途的問題，為了減少個人在職業(yè)發(fā)展道路上抉擇的風險，盡量少走彎路，考生不要等到填報志愿前再考慮職業(yè)意向，應該從現(xiàn)在起就多學習一些職業(yè)規(guī)劃知識，加強對職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時間和精力允許的情況下，同學們可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關(guān)講座等，學會正確分析自己的個性特點、職業(yè)潛能，找到與自己個性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。此外由于考生的備考時間比較緊張，家長也應該幫助孩子理性分析自己能干什么，適合干什么，還要幫助他們了解想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容、發(fā)展前景以及所要求的能力和素質(zhì)等。

視點二：老師應引導學生進行職業(yè)規(guī)劃

隨著又一輪高考的臨近，如何面對高考，如何選擇自己的未來成為高三畢業(yè)生不得不面對的問題。

社會上盲目的追求高學歷，忽視了社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求，尤其是加入了WTO之后，社會的人才需求是多層次的，這種需求與供給之間的矛盾困擾、沖擊著這些涉世不深的孩子們。大多數(shù)孩子都在“只有在大學接受教育，才是自己成功的唯一途徑，才是證明自己成功的唯一證據(jù)”這一思想中困擾、徘徊。作為一名帶領(lǐng)高三畢業(yè)生沖向“黑色三天”的班主任，面對那一張張年輕的臉龐，不得不思考，怎樣讓這些孩子懂得，“文憑不再是通行天下的唯一武器”！

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對人才需求量較大的專業(yè)人才中，大多數(shù)為應用學科專業(yè)。如：計算機29.4%，企業(yè)管理24.8%，機械17.1%，財會統(tǒng)計15.9%，市場研究與情報策劃14.1%，化工7.5%，公關(guān)7.5%，金融證券6.8%，郵電、通訊、交通5.1%，房地產(chǎn)5.0%，中文、文秘4.5%，廣告?zhèn)鞑?.3%等。而對基礎(chǔ)學科專業(yè)需求較多的只有外語14.1%，像生物學、物理學、數(shù)學等基礎(chǔ)學科的專業(yè)人才需求十分有限。

但是，不同類型企業(yè)對學歷層次要求會有所不同。需求量較大的14類專業(yè)人才可歸納為技術(shù)型、經(jīng)濟型、輔助型三類，其中技術(shù)型人才包括計算機、機械、化工、儀器儀表等；經(jīng)濟型人才包括企業(yè)管理、市場研究、情報策劃、財會統(tǒng)計、國際貿(mào)易、金融證券等；輔助型人才為外語、公關(guān)、法律、郵電、通訊、交通、建筑、房地產(chǎn)等專業(yè)。根據(jù)這樣的標準劃分，可以看出企業(yè)對經(jīng)濟型人才的學歷要求明顯高于技術(shù)型、輔助型人才的學歷要求，多數(shù)企業(yè)要求大專以上學歷，而對技術(shù)型人才的學歷要求則多為中?；蛑袑Ｒ陨蠈W歷。當前，職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)從正規(guī)學校教育的一個特定階段轉(zhuǎn)為終身教育的重要構(gòu)成部分。專業(yè)的高技術(shù)人才已經(jīng)成為社會最急需的群體。

面對這樣的社會就業(yè)形勢，高三學生應該如何選擇呢？事實上，大多數(shù)高三畢業(yè)生對社會就業(yè)并不了解，在這種情況下，對高三學生進行簡單的職場規(guī)劃教育是可行和必要的舉措?？陀^的說，以現(xiàn)有的師資力量，我們只能進行一些不夠?qū)I(yè)、不夠完全的職場規(guī)劃教育。但是，對于學生來說，這樣的教育，能讓他們初步認識到，未來的人生要自己規(guī)劃，人生的每一步，都要為自己的目標服務(wù)，從而客觀地去對待高考這一座獨木橋。

做好學生職業(yè)規(guī)劃教育對學生找到適合自己的成才之路實現(xiàn)人生價值至關(guān)重要。學生經(jīng)過兩年的學習，到了高三一般在文化成績上呈現(xiàn)兩極分化。那些學習困難的學生此時覺得提高成績?nèi)〉酶呖紕倮褵o希望，而在應試教育下，只認為高考才是“正道”，因此這部分學生看不到自己人生的希望和方向在哪里？就會產(chǎn)生失落、自卑、自我放棄、甚至不滿、嫉妒成績好的同學、仇視社會等種種負面情緒和思想，最終在行為上表現(xiàn)為不認真上課、經(jīng)常遲到早退曠課、不遵守紀律、沉迷絡(luò)甚至離家出走等。每年高考前后都有個別學生因此自殺正是這一問題的反映。這樣既不利于他們自身成長，也不利于班級發(fā)展和社會和諧。而進行正確的職業(yè)規(guī)劃教育則可以使他們看到人生的希望，從而樹立正確的成才觀、人生觀、價值觀，使自己的人生走上正確的軌道，最終在最適合自己的崗位上實現(xiàn)人生理想。

要做好學生的職場規(guī)劃教育，首先要了解學生的興趣愛好并堅信每一位學生都有可取之處。蘇霍姆林斯基說過：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好?！倍d趣是成功的前提。老師們，特別是班主任老師，在學生進行職業(yè)規(guī)劃時肩負有重要的輔導責任。

我們只有在了解學生的興趣愛好的前提下，才能對學生的人生選擇有初步的判斷，同時要看好學生的潛能力，堅信每個學生都是可以造就的人，每一個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地，在此基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導向引導學生對未來人生的規(guī)劃。

接下來，老師們可以用多種形式來完成這一教育。在高三職場規(guī)劃教育中，大概可分為三步。

第一，讓學生了解自己，班主任可幫助分析。當然，班主任可以主題班會的形式來完成這一工作。首先，讓學生做好準備，提前一周讓他們對自己進行分析，可以通過詢問家長、科任老師對自己做一個比較客觀的評價并記錄好。然后，召開第一次主題班會，通過學生討論，力爭讓評價最符合每一位學生。最后，讓學生根據(jù)自己的性格取向及特質(zhì)，確立自己的期望。

第二，讓學生接觸社會就業(yè)。首先，班主任要查閱最新有關(guān)就業(yè)發(fā)展方向的資料，為了讓學生更了解社會就業(yè)，可以讓學生也去做查閱工作，并可以適當?shù)刈鲆恍┥鐣{(diào)查。由于高三學生學業(yè)較緊，這一工作最好由班主任完成。然后，召開第二次主題班會，師生共同討論社會就業(yè)問題，大致了解社會對各層次人才的需求。例如，針對職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域在高喊“技工荒”的現(xiàn)狀，我國對職業(yè)教育的重視達到了前所未有的高度，在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。同時，也可以找出一些具有代表性的成功經(jīng)驗。但是，要引導學生明白，“道可道，非常道”，每個人都是惟一的獨特的個體，別人的成功經(jīng)驗可以參考借鑒，但不能復制。最后，讓學生根據(jù)自身情況確立目標。

第三，讓學生思考目標實現(xiàn)的細節(jié)及方式方法。在做這一工作之前，班主任對職業(yè)規(guī)劃要有一定的認識。在學生確立目標后，班主任和學生一起探討目標是否合理，為完成目標應該做哪些必要的準備，應該為這些準備作出哪些努力。

雖然，這樣的職場規(guī)劃教育不夠科學，不夠正規(guī)。但可以給那些正在迷茫中的孩子們一點啟發(fā)——不論是大學教育還是職業(yè)技術(shù)教育又或是其他途徑，只有適合自己的，才是最好的。這正是當前高中教育階段最缺乏和最急需的。

視點三：職業(yè)規(guī)劃的八個步驟

第一步：確定志向。

志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事?！绷⒅臼侨松钠鹋茳c，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是你的職業(yè)生涯中最重要的一點。

第二步：自我評估。

自我評估的目的，是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。

第三步：職業(yè)生涯機會的評估。

職業(yè)生涯機會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

環(huán)境因素評估主要包括：

（1）組織環(huán)境。

（2）政治環(huán)境。

（3）社會環(huán)境。

（4）經(jīng)濟環(huán)境。

第四步：職業(yè)的選擇（對于高三畢業(yè)生來講針對的是專業(yè)方向的選擇）。

職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當中，有80％的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應考慮以下幾點：

（1）性格與職業(yè)的匹配。

（2）興趣與職業(yè)的匹配。

（3）特長與專業(yè)的匹配。

（4）內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應。

第五步：職業(yè)生涯路線的選擇。

在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預定的方向前進。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個問題：

（1）我想往哪一路線發(fā)展？

（2）我能往哪一路線發(fā)展？

（3）我可以往哪一路線發(fā)展？

對以上三個問題，進行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

第六步：設(shè)定職業(yè)生涯目標。

職業(yè)生涯目標的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當?shù)哪繕?。沒有目標如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開險礁暗石，走向成功。

目標的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長期目標一般為五至十年。

第七步：制定行動計劃與措施。

在確定了職業(yè)生涯目標后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力？在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃特別具體，以便于定時檢查。

第八步：評估與回饋。

俗話說：“計劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。

視點四：職業(yè)規(guī)劃的五個關(guān)鍵點

第一：性格與生涯設(shè)計

對大多數(shù)人來說，工作不僅僅是一種必需。它還是人們生活的焦點，是他們的個性和創(chuàng)造性的源泉。             ——塞爾斯

性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。職業(yè)性格是一個人對職業(yè)的穩(wěn)定態(tài)度和在職業(yè)活動中習慣化了的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征，對個人的職業(yè)生涯規(guī)劃有重要意義。

我們每個人都有自己的獨特的個性。也就是說每個人的心理特征不同，看問題、處理事情的風格、方式也不同。有的人熱情爽朗；有的人沉穩(wěn)持重；有的人風風火火；有的人謹慎多疑……但“金無足赤，人無完人”，一個人在某方面有所不足，其他方面必有過人之處，說不定就是你制勝的法寶。

性格對職業(yè)生涯規(guī)劃有重要的影響，基于以下原因：

一、性格是個體人格中具有核心意義的部分，幾乎涉及到一個人的心理過程及個性特征的各個方面，與職業(yè)息息相關(guān)。

性格使一個人更加偏愛某一種而不是另一種環(huán)境，由于性格的不同，每個人在對不同環(huán)境的認知過程中，也表現(xiàn)出不同的個性化風格。從事與自己的性格不匹配的工作，個人的才能就會受到阻礙，會讓你覺得整個工作狀態(tài)都很“不對勁”。使一個人在某種職業(yè)中獲得成功的性格，可能會讓你在另一職業(yè)中大受挫折。因此在職業(yè)選擇中，我們應盡可能充分考慮自己的個性特征與職業(yè)要求是否相適應，這樣在工作中就能夠滿足你的獨特欲望，能夠發(fā)揮你特有的能力，還能利用你的個人資本，體驗到更多的快樂和愉悅。

職業(yè)規(guī)劃專家，通過一個小小的實驗可以闡明這一觀點。你在一張紙上或是書頁邊上，簽上自己的姓名。然后說：“完成了嗎？好。現(xiàn)在換一只手再簽一次。”如果你感到別扭，那就對了，因為大多數(shù)人在第一次簽名后會說“很自然”、“簡單’，、“很快”、“毫不費勁”。然而當你換用另一只手時又如何呢？一些經(jīng)典的回答有“很慢”、“別扭”、“困難”、“發(fā)酸”、“很累”、“要花很長時間”、“花費更多精力和心思”。職業(yè)規(guī)劃師認為用手的習慣可以很好地說明，找到與性格匹配的職業(yè)的重要性。使用你慣用的那只手時，你會感到舒適和自信；若強迫使用另一只手，這當然可以拓展你的能力—但卻絕不會像先前那樣靈活自如，收到的效果當然也就不那么令人滿意了。

二、在職業(yè)發(fā)展上，性格比能力重要

用人單位在選人上逐漸認識到性格比能力重要。這種認識在國外已經(jīng)相當普及。其原因是，如果一個人能力不足，可通過培訓提高，一年不行，兩年；兩年不行，三年，總可以開發(fā)出來。但一個人的性格與職業(yè)或崗位不吻合，要改變起來，可就困難了。所以，公司在招聘新人時，將性格的測驗放在首位，當性格與職業(yè)或崗位吻合了，才對其能力進行測驗考察。如果性格與職業(yè)或崗位不吻合，再高的學歷，再高的能力，也不予錄用。

三、性格無所謂好壞，關(guān)鍵看是否放對了地方，每一類性格都有與之相適應的職業(yè)范圍。職業(yè)心理學的研究表明，不同的職業(yè)需要具有不同性格的從業(yè)者，某一類職業(yè)工作能夠體現(xiàn)出某一類共同的職業(yè)性格。

例如，敏感型的人，精神飽滿，好動不好靜，辦事喜歡速戰(zhàn)速決，但行為常有盲目性，有時情緒不穩(wěn)定。這類人的職業(yè)范圍包括運動員、行政人員及一般性職業(yè)。情感型的人，感情豐富，喜怒哀樂溢于言表，不喜歡單調(diào)生活，愛刺激，愛感情用事，對新事物很有興趣。這類人合適的職業(yè)范圍包括演員、導游、活動家、護理人員等。思考型的人，善于思考，邏輯思維發(fā)達，有比較成熟的觀點，生活、工作有規(guī)律，時間觀念強，重視調(diào)查研究的精確性，但有時思想僵化，缺乏靈活性。這類人合適的職業(yè)范圍包括工程師、教師、財務(wù)人員和數(shù)據(jù)處理人員等。想象型的人想象力豐富，憧憬未來，喜歡思考問題，有時行為刻板，不易合群。這類人合適的職業(yè)范圍包括科學工作者、技術(shù)研究人員、藝術(shù)工作者和作家等。還有多種多樣……

因此，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，性格通常是重點因素。

第二：興趣與生涯規(guī)劃

如果你想把每件事情都做好，那就不可能把真正重要的事做得非常出色?！峥怂?/span>

在學校里被人罵為“傻瓜”、“低能兒”，而被勒令退學的愛迪生，在發(fā)明的王國里卻顯示了杰出的才華。在課堂上“智力平平”的達爾文，在大自然的懷抱里顯得異常聰明和敏銳，成為進化論的創(chuàng)始人。是什么使他們由“愚蠢”變得聰明了呢？是興趣。

可以說誰找到了自己最感興趣的職業(yè)，誰就等于踏上了通向成功的道路。獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。美國曾對2000多位著名的科學家進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很少有人是出于謀生的目的而工作，他們大多是出于個人對某一領(lǐng)域問題的強烈興趣而孜孜追求，不計名利報酬，忘我地工作。他們的職業(yè)生涯的成功是與他們的興趣相聯(lián)系的。因為對一個人來說，對工作感興趣，就有鉆勁，有鉆勁就會出成就。這就是興趣的作用所在。因此，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不得不考慮個人的興趣。

（l）興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)。興趣人的動機產(chǎn)生的重要主觀原因，是一種強大的精神力量；是人對所從事的職業(yè)活動，具有創(chuàng)造性態(tài)度和產(chǎn)生創(chuàng)造性行為的重要條件。興趣可以使人集中精力去獲得自己所喜歡的職業(yè)知識，啟迪智慧并創(chuàng)造性地開展工作。當一個人對某種職業(yè)發(fā)生興趣時，他就能發(fā)揮整個身心的積極性；就能積極的感知和關(guān)注該職業(yè)的知識、動態(tài)，并且積極思考，大膽探索；就能情緒高漲、想象豐富；就能增強記憶效果，增強克服困難的意志。

反之，“強按牛頭不喝水”，是不會取得良好效果的，當然也就很難在該職業(yè)上發(fā)揮個人的優(yōu)勢、做出巨大貢獻。良好的職業(yè)興趣，可以在你長期的職業(yè)生涯中，充分調(diào)動和發(fā)揮你的職業(yè)潛能，促使你通過創(chuàng)造性的勞動與不懈的努力取得職業(yè)生涯的成功。

（2）興趣可以提升職業(yè)力。興趣是一種強大的精神力量，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地開展工作。舉凡古今中外著名的科學家、藝術(shù)家、文藝家，他們之所以能對人類做出貢獻，莫不是由于他們的創(chuàng)造興趣和他們對事業(yè)的責任感相結(jié)合，而凝成的一股強大力量，推動他們不懈地努力而取得職業(yè)生涯的成功。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就能調(diào)動整個身心的積極性；就能積極地感知、觀察事物，積極思考，大膽探索；就能情緒高漲，想象豐富；就能增強記憶效果，增強克服困難的意志。

（3）興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、成功的重要因素。香港著名實業(yè)家李嘉誠說過：“對創(chuàng)業(yè)者自身成就事業(yè)至關(guān)重要的是培養(yǎng)自己對所從事職業(yè)的濃厚興趣?！睂δ骋宦殬I(yè)有濃厚的興趣，是智力開發(fā)的“孵化器”。如果你對某個領(lǐng)域充滿激情，你就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，學習就成為一種享受。興趣是工作動力的主要源泉之一。在其他條件相似的情況下，從事自己感興趣的職業(yè)不但讓你感到滿意，而且能夠讓你的工作單位感到滿意，并由此導致工作的長期性和穩(wěn)定性。

（4）興趣可提高人的工作效率。一個人對某一工作有興趣時，枯燥的工作會變得豐富多彩、趣味無窮。興趣使工作不再是一種負擔，而是一種享受。興趣可以調(diào)動身心的全部精力，以敏銳的觀察力、高度集中的注意力、深刻的思維和豐富的想象投入工作，從而有助于工作效率的提高。據(jù)研究，如果一個人對某一工作有興趣，能發(fā)揮他全部才能的80%--90%,并且長時間保持高效率工作不感到疲倦。而對工作沒有興趣的人，只能發(fā)揮其全部才能的20%--30％，也容易精疲力盡。多方面的興趣可以使人善于應付多變的環(huán)境。如需變換工作，只要自己感興趣，也能很快熟悉，適應新的工作。

（5）興趣是職業(yè)生涯成功的重要因素。對某一職業(yè)有濃厚的興趣，是智力開發(fā)的啟蒙。興趣是行動的動力。英國著名女人類學家古道爾從小喜歡生物。她中學畢業(yè)后，對黑猩猩的強烈興趣，使她不畏艱險，只身進入熱帶森林與黑猩猩一起“生活”了10年之久，并獲得了極寶貴的第一手資料，為揭開黑猩猩的秘密做出了貢獻。

有些人發(fā)覺自己的興趣易變，通過職業(yè)規(guī)劃師的幫助，可找到出于自己性格的興趣。這樣的興趣，更具有持久性、動力性。再使其與職業(yè)生涯規(guī)劃相一致，興趣就能在我們的一生中，發(fā)揮不可估量的作用。

第三：素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃

未來的世界：方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要。--------清華大學校長

素質(zhì)模型的創(chuàng)始人麥克利蘭，對《紐約時報》的科學記者丹尼爾?格雷曼解釋勝任素質(zhì)是什么時說：

負責文化事務(wù)的官員在國外遇到的一個典型問題是：華盛頓下命令說你必須上映這樣或那樣的一部電影。假如這些官員身處北非，他們清楚地知道如果他們放映這部電影，第二天他們住的地方就會被付之一炬。華盛頓的政客覺得這部電影很棒，但當?shù)厝嗣駮X得這部電影是一種挑釁。這些官員要解決的就是以何種方式來放映這部電影，既能告訴華盛頓的官員說他們確實執(zhí)行了命令，同時也沒有觸犯當?shù)氐娜嗣瘛?/span>

優(yōu)秀的官員會想到在沒有其他人在場的情況下先放映電影，并作適當?shù)膭h節(jié)。換句話說，他們具有社會敏感性，因此他們知道當?shù)氐娜嗣駮绾畏磻仓浪麄兲崆皯撛鯓犹幚磉@種問題。這就是外交官員的一項勝任素質(zhì)——社會敏感性。

素質(zhì)描述的是在組織/企業(yè)中有效地扮好一個角色所需的知識、技能和性格特點的特殊結(jié)合；它是一個人能夠有效地或者出色地完成工作，所具有的內(nèi)在的基本特點。

已有的應用研究發(fā)現(xiàn)，在不同職位、不同行業(yè)、不同文化環(huán)境中的勝任素質(zhì)是不同的。斯班瑟（Spencer，1993）列出了能預測大部分行業(yè)工作成功的最常用的20個勝任素質(zhì)，主要分為六大類勝任素質(zhì)。

（1）成就特征：成就欲，主動性，關(guān)注秩序和質(zhì)量，信息搜集能力。

（2）助人／服務(wù)特征：人際洞察力，客戶服務(wù)意識。

（3）影響特征：影響力，權(quán)限意識，公關(guān)能力。

（4）管理特征：指揮欲望和技巧，團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)下屬意識和技巧，團隊領(lǐng)導。

（5）認知特征：技術(shù)專長，綜合分析能力，判斷推理能力。

（6）個人效能特征：自信，自我控制，靈活性，組織觀念。

麥克里蘭的研究表明：

對每一位出色的工作者，需要具備的素質(zhì)表現(xiàn)為個體內(nèi)部的優(yōu)異特質(zhì)，如成就動機、主動性、概括性思維。這類特征表現(xiàn)出不同尋常的進取心，或者是想把事情做得更好（成就欲），或者是提前思考和計劃（主動性），或以新的見解看待問題（概念性思維）。

而對于管理者，特別需要的素質(zhì)表現(xiàn)為個體對工作群體進行組織的特征，如影響他人、形成團體意識或群體領(lǐng)導。比如，如何使工作組織得更好，或者是影響他人（影響），或者是理解組織的政策（組織意識），或者是團隊領(lǐng)導。管理者若要獲得成功，至少應在上述特征中有一個特征很突出。

第四：家庭因素與職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)選擇經(jīng)歷是從模糊的空想走向現(xiàn)實。職業(yè)在個人生活中是一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程。--------職業(yè)規(guī)劃大師  金斯伯格

1、家庭對個人選擇職業(yè)的幫助。

日本一次全國性的社會階層與社會流動調(diào)查曾顯示：父母的職業(yè)和學歷對個人的教育成就和現(xiàn)職都有巨大的影響，并由此得出結(jié)論一一“理應平等的教育機會，事實上隨出身階層而異”。這我是說，父母學歷高、職業(yè)好，會使子女在教育和就業(yè)方面更有利，這種“代際傳遞效益”在全世界普遍存在，中國尤為明顯?！案改傅纳鐣匚辉礁撸瑩碛械臋?quán)力越大，社會關(guān)系越多，子女越容易找到好工作”。這已成為眾多大學畢業(yè)生的共識。

北京某大學“高等教育規(guī)模擴展與畢業(yè)生就業(yè)”課題組在一次針對2004年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭背景越好，畢業(yè)時的工作落實率和起薪額就越高，說明不同階層人士的子女受高等教育之后的結(jié)果也不同。辛某畢業(yè)于北京市的一所普通高校，在校期間學業(yè)平平，但由于其父是中央某大媒體的官員，畢業(yè)時順利地進入了金融行業(yè)，在接受了三個月的短期培訓，又在一家銀行工作了半年之后，被作為骨干和培養(yǎng)對象派往該銀行駐外地的分行擔任部門負責人。一年之后又回到北京時，辛某順理成章地成為北京某大銀行的部門負責人，當然工資、待遇也就水漲船高了。相比之下，他的同學，各方面都非常優(yōu)秀的魏某就沒有這么幸運了。畢業(yè)之后雖然很想留在北京，也沒有過高的要求，但十幾場招聘會下來，毫無結(jié)果。小魏終于明白：沒有任何背景，要想在北京找到一份合適的工作真是太難了。最后，小魏回到了家鄉(xiāng)的小縣城。

2、職業(yè)生涯發(fā)展與家庭背景關(guān)系密切。

家庭是人們生活的重要場所，人們的價值觀、行為模式都會受到家庭生活和家庭成員潛移默化的影響。每個人的成長環(huán)境決定他們的價值觀和行為模式，而這些對他們的職業(yè)選擇傾向、就業(yè)機會都大有影響。

首先，家庭教育方式的不同，造成他們認知世界的方法不同；其次，父母的職業(yè)是孩子最早觀察模仿的對象，孩子必然會得到父母職業(yè)技能的熏陶；再次，父母的價值觀、態(tài)度、行為、人際關(guān)系等會對個人的職業(yè)評價及職業(yè)選擇發(fā)生直接和間接的深刻影響。因而，我們常?？吹剿囆g(shù)世家、教育世家、商業(yè)世家等。

此外，可以說職業(yè)生涯的每一個階段都與家庭因素息息相關(guān)。

家庭成員的觀點、意見對員工的工作績效有著舉足輕重的影響，尤其是已婚員工，他們肩負的家庭責任是個人職業(yè)生涯發(fā)展的強大動力，這一點在男性已婚員工身上體現(xiàn)得尤為明顯。而家庭壓力過大或生活負擔過重也會牽制、影響員工的工作和學習，這一點在女性已婚員工中表現(xiàn)得更為突出。

第五：專業(yè)的選擇與職業(yè)規(guī)劃

有一種勝利和失敗——最輝煌的勝利和最慘烈的失敗——不是掌握在別人手中，而是操控在自己手里。--——柏拉圖

迪醫(yī)獵頭獵頭顧問鄒雄認為職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。從這個意義上來說，最初的專業(yè)選擇和最初的職業(yè)選擇最為關(guān)鍵。

1、要從專業(yè)選擇開始

迪醫(yī)獵頭認為這一階段是一個人完成基礎(chǔ)的高中或初中學習，準備進入大學或職業(yè)學校，選擇某一特定專業(yè)學習，為今后做職業(yè)準備的階段，因而這一階段也可稱為職業(yè)準備階段。這是個人職業(yè)生涯的起步階段，是決定能否贏在起點的重要階段，是人生的第一個轉(zhuǎn)折點。雖然一個人最初選擇的專業(yè)并不代表他未來的職業(yè)，但在經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上的有針對的選擇，會為人一生的事業(yè)奠定基礎(chǔ)，如果你未來的職業(yè)和所學專業(yè)一致的話，那么你的職業(yè)將更加穩(wěn)定和有發(fā)展前途，其職業(yè)生涯將更精彩。所以處在初高中階段的學生，就必須開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其核心就是根據(jù)自己的現(xiàn)狀，確定是沿著提高職業(yè)技能的方向發(fā)展還是上大學。對個人而言，既符合自己的能力特點、為自己興趣所在，又是社會所需要的專業(yè)方向是較為理想的選擇。在選擇的過程中，應弄清楚下列問題。

2、想干什么？未來希望干什么？

西方有一句諺語說：如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。同樣，一個不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。所以，確立一個具體的職業(yè)目標和專業(yè)方向，清楚地知道自己未來想干什么是選擇專業(yè)的前提條件。做到這一點的關(guān)鍵就是認清自己，找到自己的興奮點和興趣所在。俗話說興趣是人最初的動力，是最好的老師，是成功之母，從事一項感興趣的工作本身就能給人以滿足感，職業(yè)生涯也會從此變得妙趣橫生。一代球王貝利以視足球為生命的執(zhí)著成為世界矚目的球星；對經(jīng)商有著強烈興趣的北大方正公司集團總裁張玉峰的創(chuàng)業(yè)史也說明，濃厚的職業(yè)興趣是一個人事業(yè)騰飛的引擎，而對興趣的無悔追求是事業(yè)成功的巨大推動力。對于處在職業(yè)準備階段的初高中畢業(yè)生來說，雖然其興趣會隨著年齡增長逐漸清晰，但興趣不穩(wěn)定的因素還是存在的，所以處在這一階段的中學生要在父母、老師甚至心理專家的幫助下，找出自己的真正興趣所在，據(jù)此選擇專業(yè)方向。迪醫(yī)獵頭認為，選擇自己感興趣的是成功職業(yè)規(guī)劃的前提。

3、干什么？適合干什么？

僅憑興趣選擇是不全面的，感興趣的事情并不代表其有能力去做，宇航員楊利偉，導演張藝謀，央視名主持白巖松、水均益，球星姚明等人所從事的職業(yè)可以說是眾多年輕人的興趣和夢想，但從事這些職業(yè)所必備的個性能力特征決定了不是只有興趣就能干好的。因此，清楚自己能干什么、適合干什么是選擇專業(yè)的必備條件。因為不同能力優(yōu)勢的人適合學習的專業(yè)和未來從事的職業(yè)是有所區(qū)別的，如空間能力強的人適合于從事機械制造、工程設(shè)計、建筑等理工科的專業(yè)和藝術(shù)方面的專業(yè)，以及與這些專業(yè)相對應的職業(yè)；言語能力強的人適合于學習語言文學、文字編輯、翻譯、文藝創(chuàng)作等專業(yè)和從事相應的職業(yè)，愛因斯坦因思考方式偏向直覺，就沒有選擇數(shù)學而是選擇了更需要直覺的理論物理作為事業(yè)的主攻方向；在這方面，每個人都有自己的能力優(yōu)勢和個性特征，有自己的長項、弱項，只有在充分認識自己的前提下，才能恰當?shù)剡x擇好適合自己的學業(yè)和專業(yè)方向。迪醫(yī)獵頭認為如果天賦和興趣能找到一個完美的結(jié)合點更完美。

4、還要了解社會需求什么？

在明確自己想干、能干的專業(yè)領(lǐng)域和事業(yè)方向的同時，還應兼顧考慮社會的需求和未來發(fā)展前景等外在因素，這是專業(yè)選擇是否成功的基本保證。如果所選擇的專業(yè)自己既感興趣又符合能力要求，但社會沒有需求或需求極少，未來就業(yè)機會渺茫，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃其起步就是失敗的。由于社會人才需求、勞動力市場變化發(fā)展的不確定性，迪醫(yī)獵頭鄒雄認為衡量社會需求以及發(fā)展前景不是簡單的事情，因而在選擇專業(yè)時，應綜合權(quán)衡、統(tǒng)籌考慮，正確分析處理好專業(yè)冷與熱、目前就業(yè)市場需求大與小、名校不適合專業(yè)與非名校適合專業(yè)等矛盾，力爭做到在擇己所愛、擇己所長的同時擇社會所需，理智地走好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

職業(yè)規(guī)劃案例

有一個女孩子是學習環(huán)境工程方面的學生，通過我們后來對她的職業(yè)測評，她個人的興趣是偏向金融、財經(jīng)方向發(fā)展，但是她高中時候選擇專業(yè)錯誤的選擇了建筑工程專業(yè)，她在四年的大學學習之中對這個專業(yè)毫無興趣，每門課程都是勉強通過，工作之后由于建筑工程專業(yè)性很強，所以她畢業(yè)之后到一個建筑公司去工作，她對這份工作也毫無興趣，在工作了兩年之后想轉(zhuǎn)向金融行業(yè)，自己辭職考了半年的研究生，最后考研失敗了。當她到我們公司來咨詢的時候我們告訴她，本科金融專業(yè)或者是財經(jīng)專業(yè)的學生，而且是出身名校的，比如像上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學這樣名校的學生，現(xiàn)在都很難進入銀行、保險或證券公司，所以她即使將來考到了金融方面的研究生畢業(yè)之后也很難找到銀行方面的工作，因為她本科之后沒有金融方面的工作經(jīng)驗，即使將來拿到一個研究生證也很難進入金融行業(yè)。

她非?？上У囊稽c就是，如果在考大學的時候就選擇了財經(jīng)或者財務(wù)方面的專業(yè)，讀下來四年大學，她工作的時候就有可能選擇進入一家銀行，或者進入一家企業(yè)做財務(wù)分析的工作，這非常符合她的興趣，但是由于她錯誤的選擇了專業(yè)?，F(xiàn)在她已經(jīng)很難轉(zhuǎn)行了，只有回到她的建筑工程方向去發(fā)展，這樣即使她的工作很痛苦也難以再轉(zhuǎn)到真正感興趣的職業(yè)方面了。

視點五：職業(yè)測評與職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯是個人在社會中生存發(fā)展的重要組成部分，而認識自我，明確個人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)傾向，是職業(yè)生涯順利發(fā)展的基礎(chǔ)，職業(yè)測評則為此提供了一個科學而有用的工具。缺乏科學的職業(yè)測評，將造成自我分析和認識不夠以致職業(yè)生涯規(guī)劃盲目。

一、職業(yè)測評與職業(yè)選擇

職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。尺有所短，寸有所長。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計時，能否通過職業(yè)測評，揚長避短，根據(jù)個人自身的個性、能力、興趣等方面的特點，將自己定位在一個適合發(fā)揮個人優(yōu)勢的職位上，是職業(yè)生涯最終能否取得成功的關(guān)鍵所在。

二、職業(yè)測評是專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的組成部分之一

借助職業(yè)測評工具，可以幫助來訪者了解自己，以便在此基礎(chǔ)上制定進一步的輔導策略。一般來講，職業(yè)測評主要用于澄清來訪者的興趣、性格、能力、價值觀、職業(yè)決策困難等個人特質(zhì)。職業(yè)測評的選擇依據(jù)職業(yè)咨詢師對于來訪者目的和問題的判斷，多數(shù)情況下并不需要對來訪者的所有特質(zhì)進行測量。但是，在職業(yè)輔導相對成熟的國外高校的生涯中心中，都有包括了上述幾種測試量表在內(nèi)的職業(yè)測評資源庫，便于職業(yè)咨詢師的選用。

像美國、香港、臺灣等國家和地區(qū)，他們對大學生自我興趣的探索從高中到大學都是由政府資助來開發(fā)這些東西，而這種工具都是免費給個人使用的。而目前在國內(nèi)，這些方面基本上就是一些研究機構(gòu)在做，由國家主導的給整個社會提供這樣的工具目前還比較少。

三、職業(yè)測評可以幫助我們達成以下的目的

1、科學評估個人與職業(yè)相關(guān)的特質(zhì)——例如評估個人職業(yè)興趣、職業(yè)選擇中的價值觀、基本能力素質(zhì)等。這些特質(zhì)會直接關(guān)系到你的職業(yè)滿意度、職業(yè)的適合性。

2、驗證個人對自我的理解——平常大家都會對自己有一個感性的認識，但實質(zhì)上并不明確，也并不一定會十分準確。通過職業(yè)測評，你可能就會發(fā)現(xiàn)一個真正的你。

3、激發(fā)個人的自我開發(fā)與自我了解——俗話說“知彼知己，百戰(zhàn)百勝”，在職業(yè)選擇中，重要的前提就是了解你自己。職業(yè)測評可以激發(fā)你對自我了解的興趣，也許當你發(fā)現(xiàn)你平常并未意識到的新特點后，你會對你的未來發(fā)展做出新的規(guī)劃。

4、為職業(yè)咨詢與職業(yè)選擇提供信息——測評是一種手段，它的結(jié)果會為你的職業(yè)選擇、職業(yè)指導提供可依據(jù)的信息，幫助指導師和你自己更有效率地了解你。

四、職業(yè)測評是否有用的關(guān)鍵

1、測驗本身的信效度如何；2、測驗的題目是否隱蔽；3、測驗的內(nèi)容是否是崗位勝任力要求的；4、使用測評的人是否了解該測試。

測評工具的信效度是測評的關(guān)鍵，一個沒有信效度的工具，還會起到誤導作用。清華大學就業(yè)指導中心曾經(jīng)對清華和北航兩所高校學生做職業(yè)測評的評估顯示，大學生用了測評以后有超過半數(shù)認為，只做職業(yè)測評就可以幫助他們作職業(yè)選擇，81％的學生對使用職業(yè)測評的有效性非常滿意，這個數(shù)據(jù)還是非常高的。同時測評工具對就業(yè)指導中心的工作也起到了很好的輔助作用，學生認為有了這種工具，就業(yè)指導中心真正在起到就業(yè)指導的作用。

職業(yè)測試工具

進行職業(yè)規(guī)劃，常常需要搜集大量有關(guān)自我素質(zhì)和態(tài)度的信息，有了這些信息才能夠作出職業(yè)規(guī)劃方面的決策。這些素質(zhì)包括你的價值觀、興趣、個性因素、天賦或才能、生活方式或偏好以及任何弱點或缺點。你如果想找到適合自己的職業(yè)，并確立有意義的職業(yè)生涯規(guī)劃目標，最基本的是要了解：自己希望從工作和業(yè)余生活中獲得什么，自己具備（或?qū)⒃诠ぷ髦袑W到）什么樣的工作技能和才能。下面我們介紹測試個人的價值觀、興趣、個性、才能的主要工具。

一、職業(yè)價值觀測試工具

1、埃德加?施恩（Edgar Schein）的職業(yè)錨測試

施恩引入職業(yè)錨概念，是為了認清各種不同的工作傾向。人們自我感知的才能、動機和價值觀等構(gòu)成了人們對自身的職業(yè)定位，職業(yè)錨又是人們自己的職業(yè)觀念的核心。此外，職業(yè)錨也可為選擇職業(yè)提供一種基礎(chǔ)；因為人們在選擇工作或組織時所作的決定，往往與對自己的看法相一致。但是，人們又只有通過若干年的工作經(jīng)驗及實際考驗，才能完全清楚、懂得他或她自己的職業(yè)錨到底應該在哪里。施恩根據(jù)自己對斯隆管理學院男性畢業(yè)生長期研究的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了8種類型的職業(yè)錨分。

2、WVI工作價值觀問卷

WVI工作價值觀量表，是美國心理學家舒伯于1970年編制的，用來衡量價值觀——工作中和工作以外的——以及激勵人們工作的目標。量表將職業(yè)價值分為3個維度：一是內(nèi)在價值觀，即與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素；二是外在價值觀，即與職業(yè)性質(zhì)有關(guān)的外部因素；三是外在報酬，共計15個因素。

工作價值觀問卷是用來測量和工作滿意狀況有關(guān)的價值觀。其實在一般價值觀中已經(jīng)包含工作價值觀，只是不夠具體細化。工作價值觀是人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)。它對一個人的職業(yè)目標和擇業(yè)動機起著決定性的作用。對工作價值的研究是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

3、羅克基價值觀調(diào)查表（Rokeach Value Survey）

包括兩種價值觀序列（每個序列有18種價值觀）。人們按照各種價值觀在個人生活中作為指導原則的重要性對它們進行排序。第一序列包括“目的”價值觀，或者說是與人們希望從生活中獲得什么有關(guān)的價值觀；而第二序列則由“工具”價值觀組成，即與其為人處世方式有關(guān)的價值觀。該調(diào)查表的一個重要方面是按價值觀的相對重要性排序，這表明人們必須依照他們自身內(nèi)部的價值觀體系來指導他們做出選擇。

二、職業(yè)個性/性格測試工具

1、MBTI性格類型量表

凱瑟琳?布里格斯和伊莎貝爾?邁爾斯（Katherine Briggs和Isabel Myers）母女合力研究出邁爾斯——布里格斯個性分類指數(shù)（Myers-Briggs Type Indicator，MBTI）。MBTI是以瑞士精神病醫(yī)生卡爾?榮格的研究成果為基礎(chǔ)，通過觀察所有人在不同時期的8個不同個性偏好，提出了一個非常有用的測量個性的方法。

這8種個性偏好類型被編成4組，每組都是由兩極組成的一個區(qū)間。再把（從每個區(qū)間的人里）選出的、與你個性最為相似的4種偏好組成所謂一類。

衡量這4項個性的尺度是：人是怎樣獲得才能的；人是怎樣領(lǐng)悟信息的；人是怎樣做決定的，又是怎樣選擇個人偏好的生活方式的?！矮@得才能”型的人有外部轉(zhuǎn)化和內(nèi)部轉(zhuǎn)化兩種。外部轉(zhuǎn)化是從他人、從外部世界的活動或事情中汲取才能，內(nèi)部轉(zhuǎn)化是從個人自身的思想、感情或感覺世界中汲取才能。這兩種感知作用分別屬于人的感覺和直覺的范疇。依靠感覺的人借助自己的五官來收集信息，以判斷什么是真實的。依靠直覺的人則是通過“第六感”來獲取信息，用以估計什么事情會發(fā)生。

“決策型”的人則分為依靠思考和依靠感情兩種類型。依靠思考進行決策的人多是通過整理各種信息，合乎邏輯地來做決策。依靠感情進行決策的人則憑借個人興趣和價值觀取向來做決策。

第3種人是“生活方式偏好”型，這些人又有判斷型和感受型之分。愛做判斷的人偏好有計劃的、有條不紊的生活，而依賴感受的人則偏好自發(fā)的、隨機應變的生活。

以上4組“兩極區(qū)間序列”可以組合成16種個性類型。MBTI是評價人的個性及喜愛哪種工作環(huán)境的一種有用工具，可以為人們提供有關(guān)個性類型、興趣、可能的工作環(huán)境及職業(yè)生涯等方面的信息。

2、卡特爾16PF人格特征量表

16人格特征量表（Sixteen Personality Questionnaire，簡稱16PF），這是雷蒙德?卡特爾（Raymond Cattell）在1949年提出的?，F(xiàn)在它已經(jīng)有了第15個版本。16PF衡量的是以下16種個性：熱情；推理才能；感情穩(wěn)定性；支配才能；活潑；規(guī)則意識；勇敢程度；敏銳性；猜疑心；抽象才能、私密傾向；憂慮度；接受變革的程度；自力更生的程度；完美主義；緊張度。

這16個因素可以進一步歸入5種一般的個性范疇：外向型、焦慮型、堅毅型、獨立型及自我控制型。

從職業(yè)生涯規(guī)劃角度看，可以用16PF來建立一份“個人職業(yè)生涯發(fā)展圖”（Personal Career Development Profile），利用該圖可使人們進一步深入了解自己的個性，因為它關(guān)系到自身興趣和職業(yè)興趣。

該圖由6部分組成，每一部分都具體分析了幾種情況，即如何解決問題，如何應付環(huán)境壓力，形成什么樣的人際關(guān)系，在組織中擔任的角色和在工作中的地位，對職業(yè)活動的興趣以及向往的生活方式。同MBTI一樣，16PF法也被組織廣泛使用，以幫助員工了解自我，并作為員工對自己職業(yè)生涯進行管理的工具。

3、大五人格模型

研究表明，人的個性因素共有5種類型，當然這種分法的要素和稱謂也有值得商榷之處。這5種個性一般的劃分是：外向性（extraversion）、宜人性（agreeableness）、盡責性（conscientiousness）、穩(wěn)定性（emotional stability）和開放性（openness to experience）。一般來說，組織在人事選任、雇員發(fā)展和開展個人自我評價時，都普遍按這種分類法來設(shè)計個性調(diào)查問卷的，前而介紹的Myers-Briggs個性類型和16PF個性類型就是如此。

4、基本人際關(guān)系行為傾向測試

基本人際關(guān)系行為傾向（Fundamental Interpersonal Relations Orientation-Behavior；FIRO-B）是一種評價方法工具，用來觀察一個人的需要會如何影響他或她對待他人的行為。FIRO-B可以讓人們深刻了解自己能否與他人和睦相處以及相處的人際關(guān)系類型。就其要旨來說，F(xiàn)IRO-B測量的是人們在以下3方面的需要：①涵蓋力，或者說是一個人從他人那里尋求及期望的接觸程度和出名程度；②控制力，或者說是一個人從他人那里尋求及期望的權(quán)力大小和駕馭程度；③影響力，或者說是一個人尋求及期望與他人保持關(guān)系的密切程度。

三、職業(yè)興趣測試工具

1、霍蘭德職業(yè)興趣量表

約翰?霍蘭德（John Holland）發(fā)現(xiàn)，人的個性、價值觀及偏好的生活方式，一般會通過6種興趣反映出來?；籼m德這一理論假定，工作的興趣是個性的一種重要表現(xiàn)，這6種興趣分別反映著人的個性中的特定因素。這6種興趣傾向與我們前面提到的基本生活價值觀很相似，包括務(wù)實型、研究型、社會型、傳統(tǒng)型、創(chuàng)業(yè)型以及藝術(shù)型。

具有務(wù)實型興趣的人往往愿意多做一些任務(wù)明確的實事，而具有研究型興趣的人則更講科學性，更有學者味道，愿意搞研究。具有社會型興趣的人更多地關(guān)注人文的、個人的價值傾向，并擅長處理人際關(guān)系。具有傳統(tǒng)型興趣關(guān)注的則是結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)和細節(jié)，具有藝術(shù)型興趣的人更喜歡不太講究的環(huán)境，這樣才能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性和個性。最后，創(chuàng)業(yè)型的人則往往愿意當組織家，進行管理，喜歡目標明確的活動。

2、斯特朗興趣清單

在20世紀20年代，斯坦福大學的愛德華?斯特朗（Edward Strong）列出了一份關(guān)于人的各種興趣的單子，反映的都是特定的職業(yè)偏好。斯特朗認為，興趣能夠給人帶來我們在才能或成就中所看不到的一些東西。這些東西就是人們想做的事情以及那些能使他們感到滿意的事情。

如今，斯特朗的這個興趣清單（Strong Interesting Inventory,簡稱SII）包括了人對25種基本領(lǐng)域的興趣。它是區(qū)分興趣和相關(guān)職業(yè)的有效方法。斯特朗興趣清單包括彼此相關(guān)的3個方面：一般職業(yè)目標；基本興趣標準以及職業(yè)標準。一般職業(yè)目標是基于霍蘭德的6種基本職業(yè)興趣傾向。25個基本興趣標準可以衡量人們對具體領(lǐng)域（如機械學或藝術(shù)活動）的興趣強度和一致性。職業(yè)標準反映的則是個人興趣與在211個不同職業(yè)中工作的男性和女性的興趣相似程度。這樣，SII就試圖將個人的相當廣泛的興趣（即6大職業(yè)目標之一）和更具體的興趣（即一種或多種基本興趣標準）以及具體職業(yè)名稱（即109種職業(yè)的211個職業(yè)標準）三者結(jié)合在一起。

四、職業(yè)能力測試工具

1、一般能力傾向測驗（GATB）

GATB是所有工業(yè)取向的能力傾向成套測驗中歷史最悠久的一套測驗，其誕生源于20世紀30年代明尼蘇達就業(yè)穩(wěn)定研究機構(gòu)的心理學家創(chuàng)建的一系列測驗。明尼蘇達的這些測驗中除了有一個一般智力測驗之外，還包括以下形式上相互獨立的測驗：數(shù)字能力測驗、能力測驗、機械能力測驗和心理運動能力測驗。這些測驗在對文秘、機械工人、銷售員以及其它職業(yè)團體施測的過程中，逐漸形成了一套職業(yè)能力樣本（OAPs），被試的成績可以和這個樣本進行對比。明尼蘇達系列測驗的這種OAP方法因此延續(xù)下來，直到美國勞工局根據(jù)工作分析和對59個測驗進行因素分析后，于1947年建立GATB的測驗結(jié)構(gòu)，并對該測驗進行了標準化。

GATB形成以來一直被廣泛用于高中三年級的學生和成人的職業(yè)咨詢與工作安置，成為美國就業(yè)部門的工作參考程序的核心部分，而被試的測驗得分對于其就業(yè)機會也有重大影響。這套測驗目前至少被譯成12種語言，應用于至少35個國家。

2、差別能力傾向測評（DAT）

差別能力傾向測評是學業(yè)取向的最流行的成套測驗，最初是為初中和高中的教育與職業(yè)咨詢而設(shè)計的，現(xiàn)在還用于基礎(chǔ)成人教育課程和相關(guān)的課程、社區(qū)大學、職業(yè)／技術(shù)學校與相關(guān)機構(gòu)。這套測驗由8個分測驗構(gòu)成：文字推理（VR）、數(shù)字推理（NR）、抽象推理（AR）、知覺速度與準確性（PSA）、機械推理（MR）、空間關(guān)系（SR）、拼寫（SP）和語言應用（LU）。

整套測驗的施測需要大約2.5小時完成。但是部分測驗或某種計算機自適應版本則只需要1.5小時。DAT有一個版本專為人事和職業(yè)評價設(shè)計，更適用于職業(yè)或就業(yè)咨詢而非學習咨詢。這一版本的DAT通常和職業(yè)興趣問卷一起施測，結(jié)合起來幫助學生在學習和就業(yè)時做出更加符合實際的選擇。

總的來說，這些職業(yè)測試工具對職業(yè)生涯規(guī)劃特別有幫助。無論是年輕人最初的擇業(yè)，還是成年人對他們現(xiàn)有工作不滿或想更換工作，這些評價方法都有幫助。盡管如此，心理測試和評價方法仍然有其局限性。因此，這些測試結(jié)果也只能作為討論的指南，而不要想或不應該把這些結(jié)果當作指導自己職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向的結(jié)論性答案。